Évaluation en mathématiques : dispositifs, validités & pratiques

Organisé par l’ESPE – Université Paris Est Créteil (UPEC)

Avec le soutien du Laboratoire de Didactique André Revuz (LDAR) de l’université Paris Diderot, du laboratoire Education et Apprentissages (EDA) de l’université Paris Descartes, du Laboratoire d’Informatique de Paris 6 (LIP6) de l’université Pierre et Marie Curie – Sorbonne Universités, de l’ANR et de l’ADIREM.

La question de l’évaluation des apprentissages des élèves, notamment en mathématiques, est actuellement une préoccupation majeure des différents acteurs de l’éducation, tant au niveau national qu’international. Les évaluations externes se développent avec des objectifs divers. Le premier est de renseigner sur les connaissances et les compétences des élèves au regard des programmes d'enseignement. C’est le cas par exemple de l’évaluation internationale TIMSS ou, en France, des bilans CEDRE de la DEPP en fin d'école et fin de collège. D’autres dispositifs visent à fournir des indicateurs sur la maîtrise des certaines compétences plus ciblées. En France, il s’agit essentiellement des compétences « de base » ou « du socle ".